De praktijk

Terug naar:
De praktijk

De Ierse participanten hebben in het kader van EG-project gewerkt aan het project Interact Ireland. Interact Ireland is een project van de Refugee Agency in samenwerking met FAS (the Irish National Training and Employment Authority), the Centre for Language and Communication Studies, Trinity College Dublin en vluchtelingenorganisaties. Het project werd opgezet om de kloof tussen beleid en service aan vluchtelingen te verkleinen, met als belangrijkste doel het bevorderen van de integratie van vluchtelingen in Ierland.

Individuele taalprogramma's gericht op werksituaties
Interact Ireland biedt deelnemers een taalprogramma dat hen voldoende voorbereidt om met succes voorbereidend beroepsonderwijs te voltooien, dat vervolgens leidt tot regulier vervolgonderwijs en/ of een baan in een Engels sprekende omgeving. Ook dienstverleners waren bij het project betrokken om hen meer bewust te maken van de speciale behoeften van vluchtelingen en van de moeilijkheden die vluchtelingen ervaren.
Lazenby Simpson vertelde dat hard gewerkt is aan het ontwikkelen van zeer individueel gerichte, zeer intensieve taalcursussen. En ook aan het ontwikkelen van taalcursussen die heel specifiek gericht zijn op de werkende wereld. 'We streven naar onafhankelijkheid en autonomie voor vluchtelingen. Bij het opzetten van deze taalprogramma's hebben we ook heel sterk gewerkt vanuit intuïtie en vertrouwen.'

Kritische succesfactoren
Vooraf werden een aantal subdoelen, ofwel kritische succesfactoren, geformuleerd die gerealiseerd moesten worden om het Integra project te doen slagen:

• Het ontwikkelen van een toegangsroute naar regulier vervolgonderwijs en werk voor vluchtelingen door middel van voorbereidend beroepsonderwijs en door middel van 'focused', ofwel zeer individueel gericht en intensief, taalonderwijs. 63% van de deelnemers aan Integra heeft in middels een fulltime baan of neemt deel aan vervolgonderwijs.
• Het ontwikkelen van een Kwalificatie Structuur (i.e. benchmarking) door het Centre for Language and Communication Studies van Trinity College Dublin. Deze Kwalificatie Structuur voorziet in een systeem van taal - doelen (taalniveaus) die gekoppeld zijn aan de behoeftes van vluchtelingen die zich in Ierland vestigen. Deze Kwalificatie Structuur zal centraal staan bij de verdere ontwikkeling van taalcursussen en zal ook dienen als een hulpmiddel voor cursisten, taalscholen en werkgevers.
• Het opzetten van een effectieve samenwerking tussen overheidsinstellingen en niet-gouvernementele organisaties. Dit samenwerkingsverband zal zich richten op het ontwikkelen van innovatieve en flexibele diensten om vluchtelingen zoveel mogelijk maatwerk te kunnen bieden.
• Het ontwikkelen van een campagne in samenwerking met de Refugee Agency om de Ierse bevolking te informeren over de ervaringen van vluchtelingen in Ierland. De campagne bevat onder meer een reizende tentoonstelling, een brochure en het geven van lezingen bij workshops en seminars.

Interact als structurele voorziening
Uiteindelijk was het de bedoeling om het Interact Ireland programma tot een structurele voorziening te maken. Het volgende is bereikt:

• Het oprichten van de Refugee Language Support Unit in maart 1999 door het Departement van Education and Science als onderdeel van Trinity College. Deze Refugee Language Support Unit heeft als taak de coördinatie van het aanbod van Engels taalonderwijs aan vluchtelingen door heel Ierland.
• De uitkomst van de FAS pilot voor het ontwikkelen van voorbereidend beroepsonderwijs cursussen die plaatsvond bij FAS Baldoyle zal in 2000 ook geïmplementeerd worden bij andere opleidingscentra in FAS regio's rondom Dublin en in heel Ierland.

Kwalificatiestructuur (benchmarking)
Lazenby Simpson vertelde dat de nu ontwikkelde Kwalificatie Structuur een zeer waardevol resultaat is dat in de toekomst gebruikt zal worden als managementinstrument voor taalonderwijs aan vluchtelingen. Er is onder andere gewerkt aan het analyseren en in kaart brengen van de specifieke linguïstische vereisten voor beroepssectoren waarin vluchtelingen zouden kunnen willen gaan werken. Maar de benchmarks dienen vooral als middel voor zowel vluchteling-cursisten als leraren om vooraf persoonlijke leerdoelen vast te stellen en om vervolgens tijdens het leerproces de vooruitgang die de cursist maakt te volgen.
Het ging om het identificeren en beschrijven van deze linguïstische vereisten op drie manieren: access level, entry level en voor onafhankelijke gebruikers.
Volgens Lazenby Simpson kan de Kwalificatie Structuur op drie manieren gebruikt worden:

• Als een kader voor het opzetten van thematische cursussen;
• Als een assesment tool: hoeveel progressie heeft de cursist al gemaakt en wat heeft hij/zij nog nodig;
• Het is ook een middel voor de vluchteling-leerling zelf om het eigen leerproces te volgen en te analyseren. Bovendien kunnen ze de Kwalificatie Structuur ook gebruiken om hun eigen leerdoelen te bepalen.

Lazenby Simpson: 'Het vaststellen van leerdoelen is een heel belangrijk uitgangspunt van de Kwalificatie Structuur. En dat maakt die Kwalificatie Structuur ook tot een waardevol instrument voor taalonderwijs in andere landen. Want het gaat niet zozeer om het leren van de Engelse taal, maar om wat je zelf wilt bereiken. Er zijn verschillende soorten leerdoelen:

• leren leren;
• cultureel bewustzijn;
• loopbaanplanning; en
• sociale relaties.

Het gaat om de persoonlijke doelen van vluchtelingen. De persoonlijke doelen moeten van tevoren goed vastgesteld worden en daar moet vervolgens het taalonderwijs zoveel mogelijk op afgestemd worden. We willen ze niet overspoelen met kennis die ze misschien helemaal niet nodig hebben.'